Birinci Sınıf Öğrencilerinin Toplama İşlemi Problemlerindeki Strateji Seçimleri

ÖZ

Bu çalışmanın amacı, birinci sınıf öğrencilerinin toplama problemlerini çözerken yöneldikleri strateji seçimlerinde rol oynayan faktörleri anlamaktır. İki adet 1. Sınıf grubundan seçilen altı öğrenci çalışmanın odak katılımcılarını oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, 2018-2019 akademik öğretim yılı boyunca gerçekleştirilen beş klinik görüşme aracılığıyla toplanmıştır. Görüşmeler, Baroody ve Ginsburg'un (1986) üç faktörden oluşan teorik çerçevesi temel alınarak analiz edilmiştir: (i) problemin anlamsal yapısı, (ii) bilişsel ekonomi ve (iii) problemdeki sayıların büyüklüğü. Çalışmanın bulguları, belirli bir strateji özelinde doğrudan bir eğitim almayan birinci sınıf öğrencilerinin oldukça ileri düzeylerde çeşitli stratejiler geliştirebildiğini göstermiştir. Öğrencilerin strateji seçimlerini etkileyen faktörlerle ilgili olarak, çalışmanın bulguları Baroody ve Ginsburg'un (1986) teorik çerçevesini doğrulamakla birlikte, çerçevede yer alan faktörleri üç kategoride genişletmiştir: (i) matematiksel işlemin anlamsal yapısı ve problemde verilen sayıların sırası, (ii) bilişsel ekonomi için sayı kombinasyon ailelerinin esnek ve kavramsal kullanımı ve (iii) problemlerde yer alan sayıların büyüklüğüne ek olarak sayıların ilişkisel olarak stratejik seçimi. Çalışmada ayrıca, bu kategoriler temelinde öğrencilerin strateji seçimleri ve strateji seçimlerini etkileyen faktörler eğitimsel çıkarımlar açısından tartışılmıştır.