Öğretmen ve Okul Yöneticilerinin Kamu Hizmet Motivasyonları ve Çalışma Etiği Tutumları Arasındaki İlişki

ÖZ

Bu çalışmada farklı kuşaklardan kamu ilkokul ve ortaokullarında görev yapan öğretmen ve okul yöneticilerinin kamu hizmeti motivasyonları ve çalışma etiğine yönelik görüşleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Ayrıca bu çalışmada kamu hizmeti motivasyonunun çalışma etiği ile ilişkisi sınanmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tekil ve ilişkisel tarama modelleri ile gerçekleştirilmiştir. Tabakalı örnekleme tekniği ile belirlenen örneklemde toplam 384 öğretmen ve 370 okul yöneticisi bulunmaktadır. Verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kamu Hizmeti Motivasyonu Ölçeği” ve “Çalışma Etiği Ölçeği” ile toplanmıştır. Kamu Hizmeti Motivasyonu (KHM) ölçeği, “kamu yararına bağlılık”, “kamusal duyarlılık” ve “topluma karşı sorumluluk” olarak üç boyuttan, Çalışma Etiği (ÇE) ise “çalışma odaklılık” ve “haz odaklılık” olarak iki alt ölçekten oluşmaktadır. Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre, öğretmen ve yöneticiler yüksek düzeyde kamu hizmeti motivasyonuna sahiptirler. Çalışma etiği tutumları açısından ise öğretmen ve yöneticiler haz odaklılığa göre daha çalışma odaklıdırlar. Ayrıca öğretmenler ve yöneticilerin kamu hizmeti motivasyonları ile çalışma etiği tutumları ilişkilidir. Buna göre, öğretmenlerin, “çalışma odaklılık” değerleri güçlendikçe, “kamu hizmeti motivasyonları” artmakta; “haz odaklılık” değerleri güçlendikçe kamu hizmeti motivasyonları düşmektedir. Bu kapsamda, bir kamu hizmeti olarak mesleğin gerektirdiği değerler ve yükümlülükler konusunda öğretmen ve yöneticilere dönük farkındalık ve geliştirme eğitimlerinin düzenlenmesi yerinde olacaktır. Ayrıca kamu ve özel okul öğretmenlerinin görüşlerini karşılaştırmalı olarak inceleyecek gelecek çalışmalar, bir kamu hizmeti olan eğitimin, kendine özgü kuralları olan kamu ve özel sektör ilkeleriyle nasıl benzeştiğine ya da farklılaştığına ışık tutabilir.